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科技小屋为乡村孩子打开“科学之门”本站

　　“长大了，我想当一名宇航员，去太空翱翔！”对着“科技小屋”的志愿者，初中生刘明亮（化名）大声喊出了自己的心愿。很难看出，学习成绩一度落后的刘明亮，曾经很封闭、自卑，不愿和大家交流。

　　2016年，在地处陕北高原的陕西省榆林市佳县王家砭镇程家沟村，随着程家沟希望小学的落成，“科技小屋”的志愿者们也随之到来。

　　加入“科技小屋”航模队的刘明亮，以自己的努力和出色的航模技术获得了航模比赛的各类奖项，他开始变得开朗、自信。去年，刘明亮更是以优异成绩和在历次航模比赛中的突出表现，被榆林市第六中学特招入学。

　　“是‘科技小屋’让我走出山沟，改变了人生命运的第一步。”刘明亮说。3年来，越来越多的乡村孩子通过“科技小屋”航模队的不断练习、摸索，一次次走出大山参加比赛，一次次载誉归来。

　　由西安邮电大学研究生社团“爱心青年帮”联合共青团陕西省委、陕西省科技厅等共同发起的“科技小屋”公益项目，充分发挥高校、政府、社会的力量，弥补乡村科学教育的供给不足，力图让乡村孩子都享有公平而有质量的科学教育。

　　截止目前，已建成的16所“科技小屋”全面覆盖陕西省9个地级市，2万余名山区孩子得以通过这一项目近距离走近科学。今年暑期，“爱心青年帮”精准扶贫社会实践团队的成员再次走进三秦大地，展开科技扶贫公益活动。

　　志愿者们为旬邑马家堡齐心希望小学、照金红军希望小学、关中雷塬镇中心小学等已建的“科技小屋”带去配套手绘教材，并调研科技小屋的使用情况，最新发展境况以及目前的难点问题。同时，赴宁陕县江口回族镇中心小学展开搭建“科技小屋”工作的前期调研，并着手建设西安邮电大学——宁陕县江口小学共建大学生社会实践基地。

　　“小学科学课程教育，一直是贫困山区的短板。”志愿者们在调研中发现：贫困山区的教育资源和教育水准，很难为当地中小学生提供正常的科学教育课程。这些中小学，普遍面临科学课程重视程度低、硬件设备匮乏、合格师资力量严重不足等一系列问题。

　　“首先是科学课程资源短缺，多数农村小学的科学教育师资配备不足1人，很多中小学没有实验器材和实验室。”志愿者、西安邮电大学电子与通信工程专业研究生何衍辉告诉记者：即使有实验器材，也普遍存在教学设备落后、实验仪器配置落后，仪器不配套或老化、因管理不善损失和丢失等问题。此外，新课程所用的教材与农村实际脱离，教学行为滞后等问题，也严重困扰着相关科学课程的开展。

　　7月25日，记者随7名“科技小屋”志愿者走进陕西省安康市宁陕县江口中心小学。在这里，志愿者们为学生演示了磁铁、弹簧测力计、动力小车的运行，还讲述了万花筒、望远镜、无人机等科学器材的使用原理，带孩子们在黑板上画出了一个天马行空的“科学世界”。

　　“我们理解的乡村教育扶贫，就是要培养孩子们的学习兴趣。”在“科技小屋”项目负责人刘洋看来，“‘志不强者智不达’，希望‘科技小屋’里的小实验，能像砸在牛顿头上的一颗苹果，为乡村的孩子们打开一扇通往未来世界的科学之窗。”

　　“‘科技小屋’虽小，但五脏俱全。”西安邮电大学校团委李涛告诉记者，这一项目不仅助力教育扶贫工作，同时力求在硬件投入的基础上，做好志愿者常态化支教、乡村科学课老师培训和远程教学对接，在一定程度上解决了贫困山区科普教育难的问题。

　　走出校门的大学生志愿者们，也从“科技小屋”支教中感受到了责任在肩。活动中，小朋友们挥舞着小国旗站起来，讲述自己心目中的“科学”——“那是五彩的，”“不，是蓝色的，”“有好多飞机，”“可以看到恐龙，”“有机器人，还有我”……孩子们对科学知识的好奇心和求知欲深深触动着每一位志愿者。

　　“看到孩子们兴奋的脸庞、眼里闪亮的光，感觉到自己做的事特别有意义。”志愿者郭宇说，自己也正是通过活动了解到了更广阔的乡村真实状况，提高了分析问题、解决问题的能力，“也更体会到个人价值和社会价值的统一，有了责任和担当。”

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